三代塾理念 |
关于三代塾 亲亲之道 三代塾是第二个家，也是一个融合教育、文化、工艺、生活、美学于一体，可供三代人共生、共学、共享美好生命印记的精神性场所，同时在此空间，我们亦学习修身而后齐家的亲亲之道，视孝悌为仁义之本，本立则道生，亦是体证利用厚生、民胞物与的「亲亲而仁民，仁民而爱物」的取之有时，用之有节，有序而皆仁的社会人际关系互动空间，即是「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，己立立人、己达达人、推己及人的共时共境之谛。 共生、共学、共享的美好印记 从过去的学习工厂，到现在的多元兴学，我们可以看见学校发展的轨迹，而学校4.0也将宣告脱离一纲一本或一纲多本，或单从儿童、青少年为学习者看待的学习空间，蜕变为三代人共生、共学、共享的家文化空间。 |  |
在最真诚而兼善的年代，学校也经常扮演着社区、家族、部落的文化教育，甚至是人际互动、传承技艺、智慧共享的场域。道禾相信结合文化、教育、生活的综合美学空间，乘载着真心、善识、美行，是学校4.0未来发展趋势，友善对待、接纳与服务0-100岁的年龄层，形塑一个三代人智慧与温情、交流与分享、传承的地方，在这里发生、萌发、进而生长，也记录学习、传承一种文化母语、一种文化基因，一种共同的生命记忆。 共时、共境的天伦之乐 从一棵树、一座亭子、一间教室、一栋建筑乃至一片树林，一方山水，道禾设想了一方无疆界、无年龄之分，属于三代人共时共境的一座现代书院式人文生态耕读村落。 |
 | 在这里，我们依时吐纳、节气生活，交融人文艺术、自然语文、工艺工坊的互动与人际，让人文知识与人文素养兼容并蓄，有形与无形的精神与形式再次相会，空间飘扬着日就月将，不侥幸、不苟且的匠人精神、三代人协同交织爱与生活及学习，让三代人皆能在这样的空间中，孕育生成真善美的生命印记。 一开始就不孤单 一个充满幸福感而成熟的家庭与社会，是建构在给爱的能力与文化底蕴的丰厚上，否则我们，一开始就孤单。个人如此，家亦如此，社会亦乎如此。 老者安之、朋友信之、少者怀之。 |
空间环境 |
校园・图像・记忆 这是一座心灵的花园 我们将它散落、安放在城市里，并且自成一格。阳光，空气，水在此间漫游，人文气息蔓生出花园般的「校园」，最繁华的文明城市旁，却有着一片生态优雅且艺术气息浓厚的角落，「道禾」人文气息足以瀰盖这座城市而成为三代人记忆的另一个起点。 东方哲思‧教育美学‧教学创新 「道禾」建立东方现代校园，是一处优雅的学习与精神场所。我们以「人文、生态、教育、美学」为规划实践方向，以「亲子共享、四季循环、社群参与、多元艺术」为空间核心价值，期许「道禾」成为人文地图中那令人陶醉，记忆里飘着笑声的校园，如庄子所言:「朴素而天下莫能与之争美」、「澹然无极而众美从之」，正体现了「道禾」独特而现代的东方儿童教育精神与内涵，亦将蕴育-品格杰出、真善美丰厚，且具实践精神的未来人才。 留白建筑，染衬孩子的表情与肢体 将建筑留白，以空间的无衬托人事物的存有， 视觉于得到休息而能被重新唤醒。 |  |
| 在此，您可以倾心于如画布倾泻的墙面， 也可以徜徉在竹风打叶的声响，晴雨更替的光影游戏， 甚至发现生活因着忙碌而经常忽略， 孩子丰富的表情与热闹的肢体舞动。 煦煦微光，最温柔的安排 光线婉约而不锋芒，恬静而不孤寂， 以行走自若，阅读舒适为原则布局， 让每一盏灯如暗夜微光，如引路人， 燃亮每一个未知，每一次前行。 节气园林，依时吐纳的生态教室 树密成林的游戏巷， 林下禅榻两三，花草扶疏， 依二十四节气各展姿态，互吐芬芳， 三代人在此或坐、或卧、或穿行、或游戏， 共同留下生命的美好印记。 空间指示，从细节中察觉四季递嬗 依季节更替的空间指示系统， 指示着方向，也指示着节令， 一张张从自然取材的节气色布幡， 不仅仅分享了天然的色彩， 也分享了花开花落，植物性灵的美好。 山门与迎客松，守护三代人送往迎来的路 穿越松林，走过红砖，在梅树下回味奉茶的温暖人情， 让等候孩子的心情化为一盏茶的静思冥想， 让缓缓飞降的寒梅捎来初春的信息， 几张禅榻，几颗守候孩子的心，几个日夜守护的身影， 如山门般围拱，素描成家的风景。 |
道禾院子感官花园 |
感官花园，启动孩子的感官体验 重视每个第一次，重视孩子的情感印记养成。 体验廊道遍布贝壳、鹅卵石、木片、麻绳与草绳， 孩子在爬行间感受自然造物的肌理、纹路与材质， 透过身体亲身领会各种自然、有机、原型、元素的感官经验。 交响空间散落编罄、编钟、竹风铃与各种锅碗瓢盆， 孩子们或敲击、或扣鸣、或铿铿锵锵、或铮铮鏦鏦， 在这里经历每一颗音符的形成，是生活信手可撷的听觉记忆。 香草花园里的罗勒、迷迭香、莳萝与罗勒， 是孩子学习料理香气的来源，亦是嗅觉甦醒的素材， 生态水塘里的水蜡烛、鸢尾花与昆虫小鱼， 是孩子信手捻来的天然游具与嬉戏的游侣， 亦是孩子一日凝视不歇，尽情留白的主题。 |  |
 | 自然生态游戏场 自然生态游戏场，一方转弯就是一方天地 有别于一般制式、无机、框架、重复且缺乏创造性的游戏场所设计， 以二十四节气植物、草坪、沙坑、土坑、水塘、米仓、涵洞、木椿与戏台， 形成自然、有机、原型、元素、可建构的自然生态游戏场， 坡度起伏、有机交融、炊烟冉冉、光影嬉戏， 一方转弯就是一方天地， 处处都是可供探索、遇见惊喜的风景， 让孩子在规则中建立秩序，在秩序中衍伸想象。 |
儿童体适能原木游戏场 儿童体适能原木游戏场，在行动操作中使身体充份发展 以原木与麻绳组织建构的原木游戏场， 孩子们或攀爬、或溜滑、或行走、或荡越， 通过带有自然实感与温润材质的游具设计， 形成一可供孩子在行动与操作过程中， 发展大小肌群生长的游戏场域。 | 游泳池 游泳池，岛屿临海，与海相处 岛屿有海，海岛民族都应懂得与海相处， 恒温游泳池，不仅仅提供一相对低负担的运动形式， 亦在与海洋相近的游泳池里， 传递海洋文明勇于开拓、探索的精神。 婴幼儿在如羊水般的温柔包覆里再次体会胎内的温暖， 孩子们在接近无边际的水流汪洋里， 领会阿基米德的浮力原理， 领会或蛙形，或蝶形的击水与换气。 |
篮球场 篮球场，从个人走向群体 日光充足的全场篮球场，提供孩子弹跳跑跃的空间， 通过篮球，孩子学习从个人走向群体，学习团体合作的可能性， 搭配吸音吸震，提供品茗交谊的亭、轩、台、榻， 在动与静之间，看与被看之间， 形成一合宜的互动与运动场域。 |